Компьютер как средство обучения.
Необходимость применения
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.
Внедрение компь¬ютерной техники может позволить одно¬временно искать ответ на несколько вопро¬сов. Следовательно, в обучении гумани¬тарным предметам возникает возможность применять такие педагогические приемы, которые позволяют одновременно рабо¬тать по нескольким направлениям, за минимальное время обрабатывая огром¬ную информацию, так как человеческая память и мышление получают существен¬ную помощь на этапе отбора и сопоставле¬ния исходных данных. При этом суще¬ственно меняется положение как ученика, так и учителя, по-иному строится их познавательная и обучающая деятельность.
Необходимость автоматизации обучения обосновыва¬ли несколькими соображениями: даже са¬мый талантливый учитель не в состоянии одновременно адаптироваться к разным уче¬никам; в отличие от учителя — человека обучающая машина бесконечно терпелива, неутомима и беспристрастна. Один из аргу¬ментов созвучен известным словам К. Д. Ушинского о том, что «учитель не есть машина для задания и спрашивания уроков», т. е. отражает стремление, так сказать, демашинизировать учительский труд, оставить в нем лишь то, что достой¬но высококвалифицированного специалист
Для овладения компьютерной грамоты необходимы базы данных и информационно-поисковых си¬стем по истории и литературе, памятни¬кам архитектуры и произведениям искус¬ства, филологии и языкам, биологии и геог¬рафии и другим учебным предметам и дисциплинам. Учащихся необходимо на¬учить не только работать с этими базами данных, но и наполнять их информацией, проводить ее поиск и анализ, искать ошиб¬ки и находить правильные решения.
В таком расширенном понимании инфор¬мационная культура естественно соеди¬няется с обычным пониманием общечело¬веческой культуры. И разница только в том, что новая информационная культура связывается с использованием новейшей информационной и ВТ и средств обра¬ботки данных на ЭВМ, позволяющих хра¬нить большие объемы информации и про¬водить логически осмысленную обработ¬ку ее.
Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.
Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источником мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность учащимся запросить определенную форму полмощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.
Значительно расширяются типы задач, с которыми учащиеся работают: моделирование, составление алгоритма, программирование и т.д.
Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление. Ученики более охотно отвечают компьютеру и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее ее исправить. Учителю не нужно призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечется, то не успеет решить пример или записать слово, т.к. на экране через 10-15 с появится следующее задание. Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны.
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.