Детский Интернет. Так ли он необходим
Практически каждый современный родитель имеет дома компьютер, подключенный к сети Интернет. И естественно дети сейчас уже в достаточно раннем возрасте атакуют сеть. Совсем недавно именно для подрастающего и прогрессивного поколения и их родителей в России была создан так называемый “тырнет” – детский Интернет.
Данный портал посвящен решению проблем полезного и безопасного использования Интернета детьми. Суть портала создать безопасные, развивающие, не влияющие плохо на детскую психику игры.
Безусловно “тырнет” предоставляет массу возможностей детям развить свой творческий потенциал, причем дети самых разных возрастов, начиная от самых маленьких и до тинэйджеров. Портал создан с учетом детского восприятия и развития, пользоваться им просто и понятно. Функции портала рассматриваются не только сточки зрения развлечения, но и в качестве обучения. Пользователи могут использовать как готовые программы, так и составлять свои или вносить изменения в уже существующие.
Целью “тырнета” является заинтересовать и увлечь ребят творчеством на базе подростковых компьютерных клубов, дать им простой и понятный способ организовать ярко и полезно свой досуг - создать свой мир, свое детище – компьютерные игры-кусочки, составлять целые пространства любой степени сложности и любой конфигурации. Анимированные историю могут быть населены различными, созданными же детьми, “живыми” персонажами.
Однако при размышлении о таком факторе как детский Интернет в принципе, задаешься вопросом, а есть ли в нем настолько прямая необходимость? как использование компьютера в столь раннем возрасте (а “тырнет” создан для детей начиная с 3х лет) повлияет на ребенка, на его психику и организм?
При создании детского портала были привлечены специалисты по детской психологии и педагогике. Да, так называемое пространство является безопасным для детского использования и при этом есть возможность контроля происходящего со стороны родителей. Все возрастные сайты сделаны с учетом возрастной адаптации ресурсов. Большим плюсом является тот факт, что родители имеют возможность дополнять или каким-либо образом влиять на содержание сайтов, естественно с разрешения администрации.
На лицо огромное количество положительных факторов существования детского Интернета. Он действительно является хорошей информационной и образовательной базой. Здесь ведется жесткий контроль допускаемой информации. И так как сейчас практически не предоставляется такой возможности, как “лишить” ребенка компьютера, то лучше, чтобы время, отведенное для развлечений за компьютером проходило на специально сделанного для этого портала. Не боясь за последствия.
суббота, 31 октября 2009 г.
Компьютер как средство обучения.
Необходимость применения
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.
Внедрение компь¬ютерной техники может позволить одно¬временно искать ответ на несколько вопро¬сов. Следовательно, в обучении гумани¬тарным предметам возникает возможность применять такие педагогические приемы, которые позволяют одновременно рабо¬тать по нескольким направлениям, за минимальное время обрабатывая огром¬ную информацию, так как человеческая память и мышление получают существен¬ную помощь на этапе отбора и сопоставле¬ния исходных данных. При этом суще¬ственно меняется положение как ученика, так и учителя, по-иному строится их познавательная и обучающая деятельность.
Необходимость автоматизации обучения обосновыва¬ли несколькими соображениями: даже са¬мый талантливый учитель не в состоянии одновременно адаптироваться к разным уче¬никам; в отличие от учителя — человека обучающая машина бесконечно терпелива, неутомима и беспристрастна. Один из аргу¬ментов созвучен известным словам К. Д. Ушинского о том, что «учитель не есть машина для задания и спрашивания уроков», т. е. отражает стремление, так сказать, демашинизировать учительский труд, оставить в нем лишь то, что достой¬но высококвалифицированного специалист
Для овладения компьютерной грамоты необходимы базы данных и информационно-поисковых си¬стем по истории и литературе, памятни¬кам архитектуры и произведениям искус¬ства, филологии и языкам, биологии и геог¬рафии и другим учебным предметам и дисциплинам. Учащихся необходимо на¬учить не только работать с этими базами данных, но и наполнять их информацией, проводить ее поиск и анализ, искать ошиб¬ки и находить правильные решения.
В таком расширенном понимании инфор¬мационная культура естественно соеди¬няется с обычным пониманием общечело¬веческой культуры. И разница только в том, что новая информационная культура связывается с использованием новейшей информационной и ВТ и средств обра¬ботки данных на ЭВМ, позволяющих хра¬нить большие объемы информации и про¬водить логически осмысленную обработ¬ку ее.
Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.
Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источником мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность учащимся запросить определенную форму полмощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.
Значительно расширяются типы задач, с которыми учащиеся работают: моделирование, составление алгоритма, программирование и т.д.
Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление. Ученики более охотно отвечают компьютеру и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее ее исправить. Учителю не нужно призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечется, то не успеет решить пример или записать слово, т.к. на экране через 10-15 с появится следующее задание. Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны.
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.
Необходимость применения
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.
Внедрение компь¬ютерной техники может позволить одно¬временно искать ответ на несколько вопро¬сов. Следовательно, в обучении гумани¬тарным предметам возникает возможность применять такие педагогические приемы, которые позволяют одновременно рабо¬тать по нескольким направлениям, за минимальное время обрабатывая огром¬ную информацию, так как человеческая память и мышление получают существен¬ную помощь на этапе отбора и сопоставле¬ния исходных данных. При этом суще¬ственно меняется положение как ученика, так и учителя, по-иному строится их познавательная и обучающая деятельность.
Необходимость автоматизации обучения обосновыва¬ли несколькими соображениями: даже са¬мый талантливый учитель не в состоянии одновременно адаптироваться к разным уче¬никам; в отличие от учителя — человека обучающая машина бесконечно терпелива, неутомима и беспристрастна. Один из аргу¬ментов созвучен известным словам К. Д. Ушинского о том, что «учитель не есть машина для задания и спрашивания уроков», т. е. отражает стремление, так сказать, демашинизировать учительский труд, оставить в нем лишь то, что достой¬но высококвалифицированного специалист
Для овладения компьютерной грамоты необходимы базы данных и информационно-поисковых си¬стем по истории и литературе, памятни¬кам архитектуры и произведениям искус¬ства, филологии и языкам, биологии и геог¬рафии и другим учебным предметам и дисциплинам. Учащихся необходимо на¬учить не только работать с этими базами данных, но и наполнять их информацией, проводить ее поиск и анализ, искать ошиб¬ки и находить правильные решения.
В таком расширенном понимании инфор¬мационная культура естественно соеди¬няется с обычным пониманием общечело¬веческой культуры. И разница только в том, что новая информационная культура связывается с использованием новейшей информационной и ВТ и средств обра¬ботки данных на ЭВМ, позволяющих хра¬нить большие объемы информации и про¬водить логически осмысленную обработ¬ку ее.
Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.
Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источником мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность учащимся запросить определенную форму полмощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.
Значительно расширяются типы задач, с которыми учащиеся работают: моделирование, составление алгоритма, программирование и т.д.
Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление. Ученики более охотно отвечают компьютеру и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее ее исправить. Учителю не нужно призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечется, то не успеет решить пример или записать слово, т.к. на экране через 10-15 с появится следующее задание. Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны.
Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информаци¬онную культуру учащихся.
вторник, 27 октября 2009 г.
сетикет
1. Будьте вежливы. Не отправляйте такие сообщения, которые Вы сами не хотели бы получить.
2. Выражайте свои мысли ясно. Это позволит избежать недоразумений.
3. Проверяйте правописание, для этого есть специальная программа, это вопрос вежливости.
4. Обращайте внимание на формат письма. Каким бы прекрасным ни было Ваше сообщение, если его трудно читать или вообще невозможно прочитать, то Ваши старания потрачены попусту.
5. Абзацы должны быть короткими – их легче читать с компьютера.
6. Длина строки не должна превышать 60 знаков. Иначе строки будут обрываться в неудобных для чтения Вашего послания местах.
7. Длина сообщения не должна превышать 25 строчек. Длинные сообщения трудно читать с компьютера, это вредно для глаз, к тому же занимает много времени, кроме того, многие люди получают огромное количество электронных сообщений.
8. Никогда не следует писать всё письмо ЗАГЛАВНЫМИ буквами. Это считается невежливым, грубым – как крик. Однако если Вы хотите выделите несколько важных слов, то можно использовать заглавные буквы.
9. При написании делового письма не стоит увлекаться «смайликами»
10. Как можно меньше флуда. Цените свое время и время "собеседника"
11. Если электронное письмо носит более официальный характер, следует использовать следующие формулы обращения: «Добрый день, уважаемый (уважаемая) + имя отчество адреса». И только после этого следует переходить к цели вашего обращения
12. Осуществление защиты для конфиденциальной информации (авторские права www.antiplagiat.ru)
14. Перед отправкой обязательно прочтите сообщение еще раз, проверьте его на наличие ошибок. Поставьте себя на место читателя.
15. Не злиться если не отвечают сразу. Вы не единственный человек
который существует для ответчика
16. Старайтесь, чтобы длина вашего письма отвечала стилю беседы ( а также смайлики, статус человека, использование сленга и т.
2. Выражайте свои мысли ясно. Это позволит избежать недоразумений.
3. Проверяйте правописание, для этого есть специальная программа, это вопрос вежливости.
4. Обращайте внимание на формат письма. Каким бы прекрасным ни было Ваше сообщение, если его трудно читать или вообще невозможно прочитать, то Ваши старания потрачены попусту.
5. Абзацы должны быть короткими – их легче читать с компьютера.
6. Длина строки не должна превышать 60 знаков. Иначе строки будут обрываться в неудобных для чтения Вашего послания местах.
7. Длина сообщения не должна превышать 25 строчек. Длинные сообщения трудно читать с компьютера, это вредно для глаз, к тому же занимает много времени, кроме того, многие люди получают огромное количество электронных сообщений.
8. Никогда не следует писать всё письмо ЗАГЛАВНЫМИ буквами. Это считается невежливым, грубым – как крик. Однако если Вы хотите выделите несколько важных слов, то можно использовать заглавные буквы.
9. При написании делового письма не стоит увлекаться «смайликами»
10. Как можно меньше флуда. Цените свое время и время "собеседника"
11. Если электронное письмо носит более официальный характер, следует использовать следующие формулы обращения: «Добрый день, уважаемый (уважаемая) + имя отчество адреса». И только после этого следует переходить к цели вашего обращения
12. Осуществление защиты для конфиденциальной информации (авторские права www.antiplagiat.ru)
14. Перед отправкой обязательно прочтите сообщение еще раз, проверьте его на наличие ошибок. Поставьте себя на место читателя.
15. Не злиться если не отвечают сразу. Вы не единственный человек
который существует для ответчика
16. Старайтесь, чтобы длина вашего письма отвечала стилю беседы ( а также смайлики, статус человека, использование сленга и т.
суббота, 24 октября 2009 г.
Подписаться на:
Комментарии (Atom)